ВСТУПЛЕНИЕ
29 октября 2017, 17:44
Фриц Перлз говорил: «Обучение – это узнавание, что нечто новое возможно, ощущение в себе возможности чего-то нового...»; короче говоря, опыт.
Часто, даже слишком часто мы встречаемся с «мертвыми знаниями» и «мертвыми умениями». Смело можно сказать, что мы живем на кладбище нереализованных возможностей.
Почему так происходит? Почему человек, окончивший художественную школу не умеет и не хочет рисовать, а после музыкальной школы в душе остается отвращение к музыке...
... потому же, почему почти всегда, скажем, физика для большинства учеников не более чем досадная накипь на пластичном и пытливом уме; дай ему, ученику, живое применение этой физике: объясни, как ей пользоваться в повседневной жизни, интерпретируя окружающие явления с точки зрения этой волшебной науки, и даже приготовление обеда перестанет быть банальным – там, на этой плите происходят весьма увлекательные термодинамические процессы!
Таким образом мы подошли к ключевому вопросу – вопросу ФОРМЫ обучения. Повторюсь: обучение – это узнавание, что нечто новое возможно. Возможно не знать ноты, а ЗНАТЬ их и владеть ими, как, вероятно, читатель владеет буквами... иначе он бы не добрался до этих строк.
Пытаясь обойти эту проблему, проблему поиска оптимальной формы, многие приходят к активному отрицанию: «Мне это все нафиг не нужно! Три аккорда, четыре боя, пять песен...» – очень напоминает ситуацию: «Три слова, четыре предложения, и я готов к общению с любым иностранцем». Безусловно, эта точка зрения имеет право на существование. Правда, развивая ее, можно ограничить себя до нескольких примитивнейших способов взаимодействия с окружающей средой и инволюционировать в одуванчик.
В том случае, если мы все же хотим ЭВОЛЮЦИОНИРОВАТЬ, есть смысл обучаться музыке, как, скажем, языку, дополняя свои познавательные и чувственные возможности еще одним мощнейшим инструментом, со всей его невероятной глубиной, которой поклонялись величайшие гении.
Однако моментально возникает уже озвученный вопрос – формы обучения. Как вдохнуть жизнь в пресловутый сложноразгрызаемый гранит науки? Это и есть та тема, над которой ваш покорный слуга ломал голову все последние семнадцать лет (годы педагогической практики).
Ломал... ломал... и неоднократно сломал. В конечном итоге, после многих неудачных, а точнее не совсем удачных (все же если идти целенаправленно, то направление удерживается) попыток, форма была найдена и выразилась в авторском курсе «Guitar mon amour», состоящем из 48 уроков, с утверждением, что окончив курс, можно овладеть инструментом, а именно:
- всеми ключевыми видами техники;
- чтением нот с листа;
- внятным представлением о структуре музыки;
- техникой аккомпанемента.
«Не больше и не меньше» – как выражался знаменитый Экселенц из романа братьев Стругацких.
Вот такая заявка.
Часто, даже слишком часто мы встречаемся с «мертвыми знаниями» и «мертвыми умениями». Смело можно сказать, что мы живем на кладбище нереализованных возможностей.
Почему так происходит? Почему человек, окончивший художественную школу не умеет и не хочет рисовать, а после музыкальной школы в душе остается отвращение к музыке...
... потому же, почему почти всегда, скажем, физика для большинства учеников не более чем досадная накипь на пластичном и пытливом уме; дай ему, ученику, живое применение этой физике: объясни, как ей пользоваться в повседневной жизни, интерпретируя окружающие явления с точки зрения этой волшебной науки, и даже приготовление обеда перестанет быть банальным – там, на этой плите происходят весьма увлекательные термодинамические процессы!
Таким образом мы подошли к ключевому вопросу – вопросу ФОРМЫ обучения. Повторюсь: обучение – это узнавание, что нечто новое возможно. Возможно не знать ноты, а ЗНАТЬ их и владеть ими, как, вероятно, читатель владеет буквами... иначе он бы не добрался до этих строк.
Пытаясь обойти эту проблему, проблему поиска оптимальной формы, многие приходят к активному отрицанию: «Мне это все нафиг не нужно! Три аккорда, четыре боя, пять песен...» – очень напоминает ситуацию: «Три слова, четыре предложения, и я готов к общению с любым иностранцем». Безусловно, эта точка зрения имеет право на существование. Правда, развивая ее, можно ограничить себя до нескольких примитивнейших способов взаимодействия с окружающей средой и инволюционировать в одуванчик.
В том случае, если мы все же хотим ЭВОЛЮЦИОНИРОВАТЬ, есть смысл обучаться музыке, как, скажем, языку, дополняя свои познавательные и чувственные возможности еще одним мощнейшим инструментом, со всей его невероятной глубиной, которой поклонялись величайшие гении.
Однако моментально возникает уже озвученный вопрос – формы обучения. Как вдохнуть жизнь в пресловутый сложноразгрызаемый гранит науки? Это и есть та тема, над которой ваш покорный слуга ломал голову все последние семнадцать лет (годы педагогической практики).
Ломал... ломал... и неоднократно сломал. В конечном итоге, после многих неудачных, а точнее не совсем удачных (все же если идти целенаправленно, то направление удерживается) попыток, форма была найдена и выразилась в авторском курсе «Guitar mon amour», состоящем из 48 уроков, с утверждением, что окончив курс, можно овладеть инструментом, а именно:
- всеми ключевыми видами техники;
- чтением нот с листа;
- внятным представлением о структуре музыки;
- техникой аккомпанемента.
«Не больше и не меньше» – как выражался знаменитый Экселенц из романа братьев Стругацких.
Вот такая заявка.
0
Комментарии (0)
